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      小學語文校本教研總結(精選6篇)

      時間:2021-09-23 16:22:00來源:考試幫手網作者:青山
          小學語文是打基礎的重要階段,對于教師來說,這一階段的工作需要不斷提升自我能力,在教研方面也要狠抓苦心。小編也整理了小學語文校本教研總結范文,希望對大家有所幫助。
       
          小學語文校本教研總結1
          校本研修是以學校為研究的基地,以教師為研究的主體,以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究,已成為一種新的促進教師專業成長的重要方式。因此在新課程理念的引領下,根據學校制定的研修規劃,結合我本人的教學實際,我個人的校本研修計劃如下:
          一、指導思想:
          以終身教育思想為指導,積極推進素質教育,充分發揮教師的專業引領作用,努力提高我的教學整體水平。
          二、研修目標:
          1、規范語文課堂教學,使自己由學習型向研究型轉變,不斷進行教學研究,努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。
          2、認真學習新的教學方法,迅速提高自身教學水平。3、用新的教學理念提高課堂教學實效。三、研修要求:
          以實施素質教育理念為核心,注重理論與實踐相結合,通過多種形式和內容,加強自己對實施素質教育思想觀念的教育,幫助自己更新教育理念,樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀,開拓知識視野,增強實施素質教育的主動性和自覺性,提高實施素質教育的能力和水平。
          四、具體措施:
          1、積極參加學校校本教研,認真學習《語文課程標準》,寫好學習心得。理論與實踐相結合,大膽進行課堂教學改革,提高教學實效。
          2、認真完成學習任務,做好聽課記錄,不斷總結教學經驗,促進自身能力不斷提高。
          3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作,并及時做好反思,調整自己的教學思路,做到因材施教,穩步提高教學質量。
          4、多閱讀教育書籍,寫好教育教學隨筆。
          5、認真學習多媒體應用技術和現代信息技術,同時,結合本學科以及我個人的教學實際,使自己能獨立制作課件,能夠靈活自如地上好多媒體課。
       
          小學語文校本教研總結2
          我認為,做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。
          以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。
          首先,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。
          其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
          現在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛,社會應該重視教師資源的可持續使用,在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。
          如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,我感受頗深:在很多人的印象里,優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環中的圣人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功,無疑是殺雞取卵。
          總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
       
          小學語文校本教研總結3
          光陰似箭,一個學期來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。
          一、學習提高。
          讀書、看報好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細心,教學設計的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的“專心”、“傾心”。
          二、完善的研修計劃,養成習慣。
          上課前,通過觀察、發現、討論、明確的過程,來備課,同時加大學生預習的力度,課前由學生生成具體的問題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節課下來,結合學生的表現,自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然后,充分發揮教研組的作用,結合課堂上的細節,和同事們交流,升華為經驗理論。
          三、優化課堂。
          所謂“提問”,我認為一般應包括兩個方面,一個是激發學生提問,一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,從而準確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學生預習新課,讓他們把本節的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發問,大膽解答。在新課結束后,我再提出一些問題,讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學生的合作能力,也使學生的學習的效率提高了。
          四、在校本研修活動中,我們還從其他方面提高自身的素質。如:
          1、加強學習。
          只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。
          2、多寫。
          每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然后找出好的方法解決它。
          在以后的校本研修中,我會一如既往,繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作能揚長避短,更上一層樓。
       
          小學語文校本教研總結4
          我從事小學語文教學已有20多年,回顧這些年語文教學經歷,遇到過困惑,也收獲了太多,F在我向大家做2018至2019學年上學期校本研修總結,拋磚引玉,希望大家給我提出寶貴的意見和建議,更好地幫助我提升。
          本學期我堅持不斷進行政治業務學習,努力勤學多記。認真學習并貫徹了教育教學法規和教育教學新理念,認真踐行黨的教育方針、政策,積極學習新課改理念,做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升,我與語文同組教師相互學習共同進步,使自己時刻以教師職業道德規范為準繩,教書育人,始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態、扎實的工作態度、嚴謹的工作作風、創新的工作理念和不斷的學習精神,時刻不忘學習來充實自己,努力提升自己的思想政治覺悟和業務修養,認真履行了自己的職責和義務。
          我堅持備好導學案,努力上好每一節課。在教育教學中,我堅持做到了認真備課,在備課中備學生、備自己、備教材,備新教法、好學法,體現自我創新特色,結合我校學生實際,深入開發課本潛力,融入現代信息化教學方法,多方有效整合。在課堂上,我力求改革傳統教法,積極學習鉆研推廣有效教學,努力貫徹落實新課改理念,注重教師的引導、學生的主動學之比例調整,通過課堂提高學生的知識能力,同時提高學生的情感態度和價值觀,隨時關注學生全方位提升,充分發揮學生在教學活動中的主體地位,充分利用自主探究合作的學習方式,讓學生由“學會”轉變為“會學”,促使我的學生掌握個性化的科學的學習方法,以提高每節課學生參與學習的效果。我堅持以生為本,因材施教,堅持一對一面對面的輔導,公平對待每一位學生,認真批閱學生的每一本作業,善于捕捉和發現學生的閃光點。我做到了認真分析每一套試題,做好試卷的善后考滿分工作,通過我的努力付出,成為了學生的良師益友。
          我積極參與鄉教委和學校的教育教學研究,對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研,努力做好校本研修,堅持每周觀課議課,和語文老師及不同學科教師交流感受、體會,向老教師學習經驗,向新教師學習新思維和新方法,堅持研討并努力引領教學,努力保證教學任務的優質高效完成。通過校本教研和校本研修,提高了我對新課程改革理念的認識,提高了我對“努力構建有效課堂教學”的認知程度,并隨時踐行到教育教學的行動中,我堅持做到寫好課堂后記,積累了很多的有效的教學經驗。
          我堅持網上學習,提高了網絡學習能力,同時積極參加網絡教研,以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優課、一課一優師”的大環境下,利用網絡上傳自己的優秀教育教學案例,并上傳自己的教學心得、教學論文等教研成果,能在網上與更多外縣甚至外省優秀的老師相互分享、交流。
          我一直參加教師繼續教育,努力積極參加各級各類的培訓學習活動,提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓,大大拓寬了我的知識面,提高了我的認知度,同時促進了我的教育教學藝術的提高,促進了自身專業化成長。
          教學有法,教無定法,貴在得法,教學之道,貴在探索,鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!
       
          小學語文校本教研總結5
          本學期,我們教研組以20xx版《語文課程標準》和《浙江省小學語文教學建議》為指南,以“溫州市新常規”活動為抓手,緊扣“學本課堂”,以促進學生發展為宗旨,基于教材,立足課堂,探中求索,認真貫徹落實“高效課堂,高效作業”的工作重點。在研修活動中,繼續以主題探究、課例探究為抓手,讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動的實效性,優化教學過程,扎扎實實地提高語文教學質量,F將一學期的工作小結如下:
          一、不斷磨課,共同研討
          開學初,制定了校本研訓工作策劃書,并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助,共同進步”的原則,我們經常從教材到學生,從課前預設到課堂生成展開討論,提高認識。教研活動有明確主題,以優秀教師帶新教師為目標,每次活動后討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動,并在此活動中得到了成長。“尺有所短,寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長,補己之短。
          二、全策全力,推進低段項目測評
          在區教師發展中心和學校校長室、教科室的牽頭下,我們低段語文教研組承辦了灣龍區小學語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃,中期的項目修進,還是后期的現場布置,都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設置了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡:有藏字于林間的“識字林”,有展示書寫本領的“書寫屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無比的“閱讀長廊”,還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評價方式,趣味性十足,滋潤著孩子們學習母語的心懷。
          三、利用業余時間學習,進行自我增值
          我們教研組以《小學語文教師》等雜志為依托,摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業余時間閱讀。我們深深地覺得,專業刊物上的文章具有比較好的導向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發和學習,而且有時在閱讀同行文章的時候,也能進行一定的自我勉勵。
          四、存在問題與思考
          本學期教研活動已接近尾聲,回顧這一學期的工作歷程,因為確定小組主題有欠考慮,活動組織性不強。
          本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學期的工作安排中,我組教師將繼續關注課改,聚焦課堂,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關注教師的專業成長,促進語文教學的整體提升。
       
          小學語文校本教研總結6
          通過幾個月的網上研修學習,我個人感覺在這次學習中收獲很多,盤點收獲,主要有以下幾個方面:
          在這培訓過程中,我學習到了優秀教師好的教學方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累,但與收獲知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:
          一、轉變教育理念,實施差異教育。學生是學習的主人,是發展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創造力越突出,個性是創造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受和引導,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現有差異的發展。
          二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發現學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現的各種情況。
          三、定位班主任的角色,以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到:。再次,根據每一課的實際需要,在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。
          實踐證明:要上好每一節課,教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段,并且要擁有自己獨有的風格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革,教師應該認真研讀新課標,學習課改精神,轉變教師的教學方式和學生的學習方式,把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去,不斷地去改進之,完善之。在此,我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值,歷史教育亦將青春永駐。

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