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      高三生物教學總結(精選8篇)

      時間:2021-09-15 15:30:03來源:考試幫手網作者:青山
          生物課程對于高中學業來說還是比較重要的。高三的生物課程結識后,教師們及時總結經驗,也是對自己工作技術的提高與儲備。小編也特意整理了高三生物教學總結范文,希望對大家有所幫助。
       
          高三生物教學總結1
          時光匆匆,轉眼間,一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的各項工作;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去,著眼未來,全面提高自己的業務素質,提高教育教學質量,現將本學期的工作做一個小結,借以鞭策自己、促進提高。
          一、加強學習,不斷提高政治思想業務素質。
          “學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策,遵紀守法,忠誠人民的教育事業,積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律,以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度,團結同志,真誠合作,關心同學,做合格的人民教師。以“盡我所能,甘為人梯”為座右銘,以“坦誠做人,認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模范地遵守《中小學教師職業道德規范》,嚴格要求自己的言行,培養良好的師德,樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期,結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準,熟悉了蘇教版高中生物新教材,以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念,也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展,知識的更新,也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。
          二、求實創新,認真開展教學、教研工作。
          教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期,我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高教學質量。
          1、夯實基礎,突出重點,抓好一輪復習工作。
          結合高三年級一輪復習的要求和內容,我感到時間緊、任務重,作為備課組長,我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案,幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點,構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維,透徹理解問題,運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點,盡可能地利用圖文曲線再現知識點,構建知識網絡。在練習的選用方面,結合高考對學生的解題要求,精選典型例題和案例,提高學生綜合分析問題的能力。作業量整體上適中略有不足,同時對學困生作業降低了要求,力爭讓他們也能看到自己的進步與提高,獲得成功的體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,共計18節課,在迎接綜合考試前的復習階段,每周課時都在20節以上,課時量比較大。在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同層次的學生采用不同的批改方法,使學生對生物更有興趣,同時提高每一位學生的文化成績。
          2、認真反思,及時總結,提高教育教學水平。
          授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思,從短短幾句到長長一篇不等,目的是為以后的教學積累經驗。同時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際等問題,我積極進行校本課程的開發與設計,設計了“現代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內容,讓學有余力的學生吃的飽、消化得了,以提高學生對高考新題型的適應能力,激發學生學習生物學的興趣,著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在及時總結教學工作的同時,積極撰寫教育教學論文,本學期有6篇文章在省級以上報刊發表,其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發表在國家核心期刊《生物學教學》20XX年第一期。
          3、研究教法,提高效益,發揮集體備課優勢。
          高三的生物課的集體備課活動,按時開展、取得實效,我采用系統性、階段性相結合的原則,做到定時間、定地點、定內容,討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等,寫出具有實效的一體化教學案,使每堂課都能讓學生有收獲,幫助學生把書看薄,沉淀知識,形成能力,完善知識結構?傊,不管在課堂教學,還是課外輔導中,我都以培養學生能力,提高學生的素質為目標,力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
          三、任勞任怨,完成學校其他工作。
          本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動,“青年教師說課比賽活動”,大型“新教師招聘活動”,“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本制作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等,我都積極組織備課組教師參加,以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力,有的更是需要我們全程積極參與指導活動。對于學校布置下來的每一項任務,我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。
          四、加強反思,及時總結教學得失。
          反思本學年來的教育教學工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點:
          1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,進行反思;
          2、教科研方面本學年加大了學習的力度,認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍,但在教學實踐中的應用還不到位,研究工作做得不夠細和實,沒有達到自己心中的目標;
          3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多,本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組,但由于種.種原因也沒能實現,今后還要努力找出一些生物教學的特色點,為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精,以極大的熱情和頑強的毅力,更加兢兢業業,讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。
       
          高三生物教學總結2
          新的高考試題已經完全不可能僅僅憑過去傳統的記憶——重復式學習方法就可以取得好成績,它的核心不單是學生對知識記憶程度的考查,而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試,目的就是要將考生熟悉的題目別開,進行真正意義上的能力考查。“題海”戰術所培養出來的熟練工在這樣的環境下難以發揮作用。那么,高三生物教學應如何適應靈活多變的考題呢?
          高三生物的教學工作總結
          一、夯實基礎,注重學科內的知識聯系,形成知識網絡
          近幾年來高考試題強調以能力立意、加強能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學,恰恰相反,生物學的基本概念、規律和原理還是非常重要的。因為離開了知識的積累,能力是很難形成的。
          在這幾年高考試題中,立足基礎的指導思想十分明顯;蛲蛔、食物鏈、營養級和種群的概念,線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎知識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學我們絕不能掉以輕心。
          在基礎知識的復習中教師要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識,注重各知識點之間的聯系,要引導學生及時歸納總結,構建生物學知識的網絡體系。在復習課中,不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來,認為這就是知識網絡,我認為那只是概括了一個知識點的內涵,是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網,應該是以一個知識點為中心盡量聯系與此有關的知識點,并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點,它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯系起來才是一個知識網。這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、社會熱點問題(如溫室效應)等聯系起來。
          這種知識網絡的構建在高考復習中十分重要。因此,對基礎知識的復習要達到精確(要使學生準確地掌握知識)、精巧(學過的知識要用得上、用得準)、精煉(要形成知識網絡,使書本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中)。
          二、注重學科之間的交叉滲透
          跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措,其目的是通過學科間的知識綜合,考查學生對中學所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和應用這些知識和技能分析、解決問題的能力,以促進中學教育教學改革,培養學生的創新意識和創新能力。面對這種改革,我們作為一個普通的生物學教師,首先要搞好本學科的教學,“種好責任田”。在此基礎上,應努力介紹生物學與其他學科知識的相互聯系,對一個問題的解決,不但從本學科,而且盡可能聯系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時,不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,了解葡萄糖是如何通過光合作用產生的,還可以聯系到化學知識,讓學生復習葡萄糖的化學性質,進而了解如何鑒別葡萄糖。
          三、改革課堂教學
          從目前來看,高考中《生理衛生》的內容已逐漸淡化,因此,復習過程中也應相應地把與高中內容無關內容淡化,突出與高中密切相關的內容。另外,應根據高考的要求,從教學內容和教學方法兩方面對高三的教學進行調整、改革。
          (1)復習內容的`調整,應從以下幾方面著手:a、加強學科內綜合:這一調整的主要目的是引導學生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈,進而構成知識網。例如我們可以將教材知識結構重新組織,分成這樣幾個單元:生物的結構和功能,生物的代謝,生命活動的調節,遺傳和變異,生物與環境。甚至可以以問題的形式組織教材,如生物體是如何構成的?生命活動是怎么進行的?生物與環境有什么關系?親代與子代有什么聯系?等等。B、加強學科間的聯系:見前面。C、加強理論與實際的聯系,關注生物學科研究的熱點問題。所謂生物學的熱點,主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,同時也是學生能夠接受的內容,而不是指偏、難、怪的內容。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。理論聯系實際則是指將生物學知識與自然現象、生產和生活的實際聯系起來。例如:無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。D、加強探索性實驗:如后所述。
          對高三的教學內容的拓展宜從上述四個方面著手,切忌超出大綱要求、超出高考內容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個例子,復習遺傳和變異時,基因的連鎖互換規律就不要涉及,對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度。
          (2)改革教學方法。改革的出發點就是要調動學生積極地參與到教學中去。教法要靈活多變,要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式,多采用討論式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中,可多采用引導式教學。例如,復習細胞分裂就可以采用引導式,什么是細胞分裂?細胞分裂有哪幾種方式?每一種方式有何特點?細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義?細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系?通過提出問題,創設情景,一步步引導學生將所學知識串成鏈、連成網。在一些跨學科的、理論聯系實際的、研究熱點的內容中可以多采用討論式的教學。在探索性的實驗教學中應多采用過程式的教學。不論采用那種教學方法,我們都要把落腳點放在發展學生的能力上。也就是說要以發展學生能力為基礎來選擇和利用恰當的教學方法。在高三的復習中,尤其要注重學生綜合、分析、識圖、實驗設計和操作、求同存異思維等方面的能力的發展。因為這些能力在高考中常會考查到。
          (3)把握尺度,正確處理幾個關系。一是課內與課外的關系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,復習時應做到課內得法,課外得意;得法于內,受益于外。教學中要立足課內,輻射課外。強調理論聯系實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。二是本學科與其他學科的關系。三是深度與廣度的關系。要廣挖坑,不要深挖井。今年考過的明年不一定會考,也不一定不考,今年沒考的也不一定明年必考,復習時知識面必須廣泛覆蓋,但是難度要控制好。四是教材與資料的關系。教材是根本,但資料不能缺,而且要博采眾長。一本資料往往是幾個有名的人編寫的,一本書就是一個智囊團,多看幾本書等于請了一批有經驗的教師幫助你備課。當然粗制濫造、只為賺錢的資料現在也很多,那就要靠我們去精心挑選。五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練學生掌握知識和發展能力的載體。新題測試價值高,但陳題的訓練價值也可能高,不必一味求新。六是考試與練習的關系。誰都知道練球和比賽是兩回事,考試和訓練也是如此。在高三的教學中不能“以考代教”,以考代練也不妥當,應該注意的是,無論是考試還是練習都必須注重講評,講評比考練更重要,講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析,要通過講評一道題,讓學生弄懂一類題。七是好生與學困生的關系。過去高考升學率低,只是少部分的學生能上線,所以我們把注意點主要集中在少數尖子身上,現在不同了,高考招生人數大幅度增加,而且將繼續逐年增加,只抓尖子不行,必須面向全體。
          四、加強對學生實驗能力的培養
          連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的,給學生以更大的思維空間,有利于提高學生的科學素質和創新精神,真正是在考能力。它給我們一個導向:教師講實驗,學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗,放手讓學生自己設計方案、動手操作,切實提高學生的實驗能力。
       
          高三生物教學總結3
          本學年我擔任高一(1、2、3、4、5、6)六個班的生物學的教學工作,這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃,本著務實的思想,積極探索,改革教學。本著做一行,熱愛一行,向每一節課要質量,讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,提高自己的教學能力現總結如下:
          一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結。
          二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中,缺少學生獨立思考的過程,學生的參與度不均衡,為討論而討論,有些討論時間,學生關注的仍然只是自己,而不是整個小組合作和交流。
          此外新課改提倡對學生要賞識,激勵和寬容,堅持正面教育,以表揚,鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的.問題,也給予夸獎。這樣太多的鼓勵,學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象,我認為對學生創造性的回答要給予肯定和獎勵,對學生錯誤的回答,既要指出不足之處,也要抓住可取之處,給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚,不能批評,未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育,也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則,才是富有魅力和價值的評價
          三、認真批改作業:布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性,同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
          四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。
          在工作中發現自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發揚優點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。
       
          高三生物教學總結4
          本學期是高三最后沖刺前的準備階段,學生心理上有一定的緊張度又相對的平靜,無論記憶還是理解都是最佳時期。我也努力扮演好自己的角色,為學生們加油助威,搖旗吶喊,助他們一臂之力,送他們向勝利的彼岸。
          高三生物上學期教學工作總結
          一、積極備課,完成第一輪復習。
          我認為夯實基礎是提高分析能力的前提,沒有扎實的基礎,解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識,把握好知識間的內在聯系,我們的具體做法是:首先,認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》,明確高考的命題方向,用其來指導課堂教學。其次,盡量將最基礎的東西講深、講透,同時注意減少不必要的課外知識的補充,減輕學生的負擔。第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來,應注重知識的發生過程,通過對難點知識的設計問題和解決,將知識的發生、形成、探索過程體現出來,可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的'基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵,使學生掌握其實質,可以舉一反三,真正達到“源于書本,高于書本”。
          二、在課堂中下功夫,提高復習課效率
          1.課堂教學中注重能力的培養
          夯實基礎的同時,我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養,尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養。
          重視能力的培養首先就是要切實抓好基礎知識的教學,注重學科內各知識點之間的聯系,并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規,可結合學生的實際情況,將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味,又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次,形成完整的知識體系和結構。
          其次培養學生的解題能力,我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析,引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點,而不是僅僅知道答案,從而加強對知識的理解。
          第三是培養語言表達能力,高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩,還要多給學生鍛煉的機會,通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。
          2.課堂教學中注重創新
          高三第一輪復習,對書本知識的復習與回顧是必須的,這些基礎知識是學習生物學知識的基石,處理不好這部分內容的復習,就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是,復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現,出現厭學或不學的情緒,以致基礎知識的復習和掌握不牢,到進行分析復習時,這些基礎知識又運用不起來。另一方面,老師也感到復習難度較大,上課沒有什么新意,全是陳舊知識的累積。因此,我一直在思考這個問題,因此,在每周四我們都有一個小的模擬考試,試題全部來自于12年全國各省市的高考原創題,并且都是按照章節編排的,通過考試和考后的精心講評,讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,多角度、多層次理解知識點,讓學生能不斷拓展思維。
          三、積極參加市區的教研
          在教研過程中,市區一些優秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確,為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題,以及如何進行改進進行討論,取長補短。這樣堅持下來,效果還是比較好,我的教學水平得到不斷的提高。
          四.創設良好的學習心理環境。
          人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對復習是極為不利的。因此,在生物教學過程中要使學生正確地認識本人,從本人的基礎和實際出發,扎扎實實地復習;愉快地接納本人,充分肯定本人的進步,找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人,以明確的目標、良好的意志力調節本人,變壓力為動力,全面提高本人的素質。
          五、存在的不足和問題
          1、我教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。
          2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆,我對考試的技巧上存在很到的困惑,這方面,需要更好的解決。
       
          高三生物教學總結5
          本學期我擔任高三生物學科教學,作為畢業班的教師,由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果,因此,我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學情不斷調整教學思路。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
          一、抓好學生的思想教育
          對于高三年級學生來說,開學初注重他們的思想教育比傳授他們的學業知識更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育,講幾句簡單的激勵性語言,同時關注他們上課聽講的狀態,發現情緒不對在課上及時提醒,或者我以某種動作手勢予以個別提示,這樣做既達到了教學目的,也不會影響教學的正常進行。由于學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的,于是我針對學生好動的特點,將新課中的重點學習和難點突破安排在前,將訓練評價和上節課的練習糾錯等學生必須動手的教學內容安排在后,從激發興趣入手,或者走到學生中間,利用“暗示法”提請學生注意,如不便走下講臺,可用“稍停法”,引起某些學生的注意,除此以外,我運用恰當的贊語、合適的獎勵等各種不同方法,對培養學生集中注意力的習慣也是重要的。
          二、根據特定的學情創新教學方法,提高教學質量。
          1、創設情境,激發學生學習興趣。新教材活動性強,我充分利用教材,精心創設學生熟悉的情境,激發學生學習的興趣。
          2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在教學中,我經常將電視、網絡中與生物知識相關的生活實際帶入課堂,在現實世界中尋找生物題材,激發學生學習興趣,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到生物學習的重要性。
          3、開展討論與互評活動,培養學生的創新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在互評中學習,在討論中思維,讓學生在討論思維的過程中探索、創新。如教學過程時,多設計一些討論與交流活動,讓同學們相互討論各抒己見,然后讓一學生代表進行評價,若還有爭論,再請另一個學生進一步評價,使學生在活動中產生了創新的火花和合作的習慣。
          4、認真制作符合學情貼近生活的課件,提高課堂學習氣氛,學生積極性高,效果好,寓教于樂。
          5、提前進行高考模擬題的訓練。每兩周安排一套高考模擬題的訓練,一方面鞏固所學知識,以免學了必修3忘了必修1等前面學過的知識;另一方面提前進行模擬訓練,了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。
          6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課知識點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,讓他們了解高考題型,了解高考考綱,同時通過化整為零使學生感覺高考試題并不難,因而對學習充滿信心。
          7、制作知識點普查表格,讓學生了解自己知己知彼,并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經采用了新高考,現今有了參照,因此我根據20xx年的高考考綱,將考點按照教材順序制成表格,要求學生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點,在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發給學生。
          三、關注學習過程,讓學生品嘗成功。
          積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時,要積極創設機會讓學生體驗成功的快感。
          1、鼓勵參與。高三年級的學生仍有很強的表現欲,教師要抓住學生心理特點,組織提問、幫助回答和鼓勵性點評相結合生動活潑的學習氛圍,學生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過引導啟發促成其回答正確,經過多次機會學生參與的激情就有了,運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力,就會誘發學生的內在需求,從而樂在其中。
          2、提供機會。通過老師的合理啟發引導,讓學生經過自己的積極探究,從而找到規律,發現問題,理解新知,突發奇想解決難題。有了這樣的體驗,學生才能感到探究的趣味所在,當取得成功時,那份喜悅是別人難以體會的,可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。
          以上是我在這學期的點滴體會,在今后的教學工作中我還要不斷積累,不斷探索,使學生們樂于學生物,從而使教學相長使我更快的成長起來。
       
          高三生物教學總結6
          今年是連續第三年擔任高三的生物教學工作,作為一個新教師,一學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷進步,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
          下面是本人的教學經驗及教訓。
          1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
          ⑴課前準備:備好課。
          ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
          ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
          ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
          ⑵課堂上的情況。
          組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學生物的興趣,課堂上講練結合,布置好課后作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
          2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
          3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
          4、培養多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
          5、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動。
          隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
          盡心盡力地學好新課程標準,用新時代的新標準嚴格要求自己,力爭使自己的課堂教學水準再上一個新臺階。
          一個學期以來,在生物學科組長王慧娟老師的領導下,我全面徹底地學習了生物學科新的課程標準,全面徹底地領會了新標準精神,并將它全面地貫穿于自己的教學之中,用最新的教學理念規范我的課堂教學。正是基于我的認真學習,教學中,我的感受頗深,積累了一些寶貴經驗,這更加堅定了我在今后的教學工作中,勤總結、多體會的信心,努力使自己的課堂教學,成為學生的一種享受,讓學生在愉悅的體驗中完成知識的掌握,以及融會貫通地應用。
          三、加強師德修養,搞好同事間的關系,蹲下來,與學生保持一種和諧、平等的師生關系。
          與同事建立正常的交往和交流關系,努力做到資源共享、共同學習、共同提高。一學期來,我虛心向同事請教課堂教學中的每一個細節,力爭在課堂教學中不出現不應有的失誤。為此,我多次聽課,多次請同學科的老師評我的課,讓他們挑出我在課堂教學中的“刺”、擇出我在課堂教學中的“癟谷”,因為我知道,只有在同學科的教師眼中,你的不足和你的缺憾才能暴露無遺,也正是由于同事的不遺余力地幫助,才使得我的課堂教學效果,在這個學期里有了長足的進步,原來的一些陳舊的教學思路、教學模式從我大腦中得以徹底地清除。教學思路明了、教學模式先進了,導致我與學生的關系也近了,學生更加喜歡上我的生物課了。學生們經常與我一起探討他們感興趣的生物問題,我也樂于與我的學生們待在一起,我們一起談理想、談人生,我們一起探討新的學習方法、討論有先進意義的解題規范。通過與學生的交流、交談,我的觀念變了、我的教學理念變了,同時我的思維敏捷度也提高了,以前看似不能解決的問題,現在也變得簡單了。
          可以說,這個學期我同我的學生一樣收獲頗豐。只是我的學生收獲了更淵博的生物知識,激起了風濃厚的學習興趣,而我收獲了更豐富的教學經驗和更為彌足珍貴的師生真情。在以后的工作中,我會繼續努力,不斷提高。
       
          高三生物教學總結7
          本學期,本人任教高二(12)班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,注意加強新課程理念學習,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結。
          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材。經過了兩次段考的檢測,我認識到了自己的不足之處,并虛心地向其他老師學習討論,爭取改善自己的教學,并深刻地認識到教學中重要的幾個點:
          教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養,學校的集體備課制度,讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵。有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老教師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。
          在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
          布置作業應該做到精讀精練。有針對性,有層次性。一開始對學情不了解,高估了學生的自覺性,沒有嚴抓學生的課后作業情況,學生知識掌握不扎實,經過段考的檢測,我認識到了課后作業的重要性,因此,到網上搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
          以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。
       
          高三生物教學總結8
          為了使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對自己教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教訓工作更上一層樓。
          在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的'記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
          首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。
          其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
          再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。
          通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
          最后,工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠,使他們學得不輕松,進步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。

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