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      小學生綜合實踐活動總結(精選8篇)

      時間:2021-09-08 16:43:03來源:考試幫手網作者:青山
          綜合實踐這一類,是需要師生共同參與的一種學習活動,能夠同時對老師與學生都有所幫助。下面是小編整理的小學生綜合實踐活動總結范文,希望能夠做到有效參考,幫助到大家。
       
          小學生綜合實踐活動總結1
          一、工作回顧
          本學期以來,我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。
          二、取得成績
          在教學工作中,我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。
          在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
          綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。
          三、存在不足
          綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。
          四、今后努力方向
          綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區、社會的現狀與發展?傊,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。
          展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維?傊,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學生同成長”。
       
          小學生綜合實踐活動總結2
          一學期來,我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長著,下面也讓我進行一番回顧和總結:
          一、活動情況
          (一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,通過采訪、調查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩,學會珍惜。
          (二)5月10日是母親節,為培養學生學會感恩,樹立遠大理想,勤奮學習,我校以母親節為契機,開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動,通過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養了學生愛父母、愛祖國的情感,使學生學會感恩,學會付出,還讓學生收集、利用信息能力、規劃意識、動手動腦能力、創新精神等都得到了一定的提高。更使學生認識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學科,是一個可以讓他們自由發揚個性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課,一說到要上綜合實踐課,大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
          二、點滴經驗
          在專家們的多次專業引領和自己的教學實踐中,我不斷地成長著,下面是我這學期來認為比較有成效的幾點做法:
          1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標,沒有再細化到每節課的目標,這樣導致老師上課時目標不夠明確,上課內容較零散,沒有突破重難點。發現這個問題后,這學期每節課上課前我都在總方案的基礎上進一步進行更具體的備課,對每節課的活動目標、學生主要活動、教師指導要點等方面進行認真的考慮,并書寫在筆記本上,也因為我這樣做所以覺得現在每節課上起來更順手了,課堂教學效果更好了,學生也能在每節課都能有所獲。
          2、以前我常常有個困惑就是如何知道學生在課外的活動情況,這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業收上來批改,從作業中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況,那么就有利于我們在上課時有針對性地進行點評、指導。
          三、我的困惑
          學生的作業經常要催怎么辦?
          雖然在課堂上自認為已經把作業布置得再清楚了,也多次強調要按時完成,可每次去收作業都讓我大失所望,孩子們不能自覺地完成作業,一催再催,雖然我也采用批評加激勵措施,可每次仍有不少同學沒完成,有時去催作業,其他老師常會說:“語數作業能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
          四、今后思路
          回顧這一學期來的綜合實踐活動課教學,有喜有憂,是忙碌而又充實的,今后,我將揚長避短,繼續努力做好以下方面:
          1、加強理論引領,向專家請教,向身邊的優秀教師學習,大膽創新和實踐,多反思和總結,積極參與各種學習培訓和競賽活動,不斷提高自己的專業水平和科研能力,讓學生愛上綜合實踐活動課。
          2、以身作則,組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,進一步完善綜合實踐活動評價機制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,更好地實現課程資源共享,促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
       
          小學生綜合實踐活動總結3
          綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生的現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,走向社會,為學生的發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期,我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
          小學綜合實踐的活動總結
          一、資源開發求“深入”。
          綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的,它處于一個不斷生成的狀態,它是一種“活頁資源”。本學期,我們班開設了每兩月一次的主題活動,根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”,根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。
          二、課程實施求“鮮活”。
          這學期,我們在活動中,學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:
          一是在活動中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日,所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。
          二是在活動中培養社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況;“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師,去調查人們的`日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法;顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養成了調查統計的正確態度,發展了探究問題的初步能力。
          三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀,六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質。另外,六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,提高了學生自我保護的意識和能力。
          四是在活動中提升創新意識。如:在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創作”、“體驗”等一系列活動中,讓學生學會觀察生活、發現問題,激發學生動手實踐的興趣,從而發展實踐能力,提升創新意識。
          三、評價方式求“多元”。
          綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
          五、組織管理求“有序”。
          由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,教師能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
          學生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
          通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養,就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上,只有在“做中”才能“會學”!是啊,只有在不停地學習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結果總是雙贏的,不是嗎?
       
          小學生綜合實踐活動總結4
          綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的,它處于一個不斷生成的狀態,它是一種“活頁資源”。
          綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生的現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,走向社會,為學生的發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期,我班在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
          一、資源開發求“深入”
          綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的,它處于一個不斷生成的狀態,它是一種“活頁資源”。本學期,我們班開設了兩次的主題活動,根據學期初規定的主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”,根據學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
          二、課程實施求“鮮活”
          這學期,我們在活動中,學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:
          一是在活動中了解母親節日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節日,所以就組織學生開展了對母親節來歷的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學生對母親節有了更進一步地了解。
          二是在活動中培養社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事;“贊美母愛”中請半數學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親,“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
          雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的方法;顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調查小報告的過程中,他們初步養成了學習的正確態度,發展了探究問題的初步能力。
          三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀,六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動,通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更增加了他們的感情。
          四是在活動中提升創新意識。如:在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中,讓學生學會觀察母親的生活、發現自己存在的問題,激發學生動手實踐的興趣,從而發展實踐能力,提升創新意識。
          三、評價方式求“多元”
          綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
       
          小學生綜合實踐活動總結5
          現在許多孩子都是獨生子女,在家中都是“小皇帝”、“小公主”,從小形成了自私自利,只懂索取不懂回報等不良的習慣,要把他們培養成優秀的接班人,祖國未來的希望,就應該讓學生堅定為人民服務的理想,具備一顆感恩的心,懂得尊重長輩。但枯燥的理論知識難以達到這一目標,因此我校于x月x日組織學生去洛龍區白馬寺鎮敬老院慰問,讓學生自己動手,為孤寡老人做一些力所能及的事,從幫助孤寡老人中,體會助人的快樂,勞動的快樂,把課堂知識和社會實踐聯系起來。
          生活中有許許多多的人需要社會給予一定的幫助,例如,孤兒,貧困學生,貧困家庭等,但有一類人更需要社會的幫助,那就是孤寡老人。
          孤寡老人曾辛辛苦苦拉扯大五六個孩子,用盡自己一生的力量無微不至的照顧自己的老伴,直到他的離去。但面對老伴的離去,孩子們為了自己的家庭忙碌工作以至于無暇顧忌自己的父母。但對于身居農村的孤寡老人,他們有的兒女在身邊或離自己很近,當然也有兒女不在身邊的。老人卻仍然得不到他們的呵護,甚至他(她)的兒女們希望他(她)早日去逝?梢,孤寡老人們承受著巨大的心理壓力。承受著巨大的意識折磨。因此我們更應該關注一些孤寡老人的生活,以減少他(她)們一些心理和精神上的壓力。而這也能讓學生真正的懂的感恩,懂得尊敬在長輩,懂得為人民服務的意義。
          在這次活動中,學生紛紛動手幫助孤寡老人打掃衛生、擦玻璃、聊天,并帶去了舞蹈、合唱、游戲等各種娛樂節目,給老人帶去歡樂。同時,也讓學生體會了老人常年獨自一人居住屋子里,身邊沒有親人,伴隨她度過幾十年艱苦歲月的只有一間臥室和一張長椅、幾件破舊的衣裳和一床被子。孤寡老人的孤單寂寞不僅輕輕拂過學生小小的心靈,也讓老師們得到了深深的'感觸,讓我們想到這世上不幸的人有很多,他們不能跟正常人一樣享受正常的生活,每當見到別人的笑容,積在他們心底深層的憂郁又會涌上心頭。我們四肢健全,天資聰明,這已經是上蒼賜給我們的“禮物”,我們應該好好珍惜這份來之不易的“禮物”,讓這份“禮物”得以發揮,展示出它最耀眼的一面!
          這次活動,讓愛把孩子們、老師們和老人融合在一起。更讓那些在家中都是“小皇帝”、“小公主”們學會感恩、了解社會、親身去感受社會,為孩子們抱著一顆感恩的心步入社會,奠定了基礎。
       
          小學生綜合實踐活動總結6
          我校進行小學綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課,一本教材,沒有教參,課程資源要靠師生共同去開發,如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究,摸著石頭過河,在艱難中起步,F在回想期間艱難探索的歷程,酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話,我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐:
          一、專題講座,學科網站——理論先行
          如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動,這門新課程中的“新”課程,了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同,首先要求教師認真學習理論,從思想上提高認識,了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此,上學期初,我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座,并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署,使教師對本課程有了系統的認識和了解,同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要,為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網站”,及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態,學習其中的優秀案例,借鑒成功經驗,為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。
          二、結合校本,整合創新——積極行動
          (一)整合學校特色,創新實踐活動
          綜合實踐課要有生命力,要凸顯特色,就得與校本課程、學校特色結合起來,所以我校綜合實踐活動的又一大特色是:制定凸顯學校特色的活動設計方案。
          計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金,創建了兩個標準化的多媒體教室,并開通了校園網,電腦進教室,實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時,有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合,使課堂小天地連接著網絡大世界。如
          ——在多媒體網絡教室里,五年級學生正在教師引導下點擊鼠標,打開“jxol.net/yyzdwyn/index.htm”進入“《音樂之都維也納》專題學習網站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂,配著優美清晰的多媒體畫面,教師引領著學生走進“音樂之都維也納”,了解奧地利風景如畫的地理環境,欣賞連綿不絕的維也納森林,風姿卓越的藍色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。
          ——四年級學生在教師引導下,網上搜索,《走進菊的世界》綜合實踐活動在網絡環境下進行,欣賞中國名菊的風姿綽約,品評菊花美名的詩情畫意,感受給菊花命名的喜悅興奮……
          思維在點擊中跳躍,情感在欣賞中升華,個性在交流中飛揚,無拘無束,跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園,放飛個性馳騁想象的天堂。
          (二)結合校本教材,展示多彩活動
          我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇,讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文,培養他們對語言的感受、領悟和想象能力,幫助他們加厚和刷新人生的底色,提高文化品位,增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動:一年級“《三字經》誦讀比賽”;二年級“小小成語摘錄卡評比”;三年級“《弟子規》表演背”;四年級“趣游古詩園”;五年級“名言警句書簽制作”;六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀,背背,畫畫,演演,寫寫,唱唱活動中,學生感受到中華民族博大精深的古文化,從中積淀古文的形式,受到思想的熏陶,更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會,展示自己個性的舞臺,回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質,令老師們刮目相看。
          (三)圍繞地方特色,開展系列活動
          我們在充分利用學校的已有設備的基礎上,加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系,開辟校外活動基地,發揮社區教育優勢,加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。
          三月,為了讓學生深切的體驗母愛的偉大,體驗母親十月懷胎的艱辛,在三八婦女節來臨之際,學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”,寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》,爭當“護蛋英雄”,從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易,懂得孝親敬長的道理,從和母親的互動交流中,促進溝通,學會感恩。
          三、深入探索,及時反思——初顯成效
          綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性,所以,獲得了學生的喜歡,極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。
          本學期,有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月,錢甜甜同學患骨癌,四月,孟春亞同學右腿患惡性腫瘤,消息震驚了河小校園,我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中,全校師生為她們傾情捐款,學生們經受了一番愛的洗禮,涌現出了大批“愛心小天使”,我們還帶領學生去醫院看望生病的同學,給他們帶去愛心,帶去鼓勵,帶去希望;開展“小記者采訪活動”,采訪捐款最多的“愛心小天使”,把活動推向高潮;顒舆^后,學生們淚流滿面,感慨萬千——
          ——莊小桐說,真沒想到,兩個星期前,還跟我們一起快樂地跳皮筋,頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病,看著她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭,我的心里難過極了……
          ——袁煙靈說,孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了,她是我們班最能干的勞動委員,每次勞動,她總是干得汗流浹背的,可是總不說聲“苦”。今天,我們去看望她時,她雖然在對我們笑,可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……
          從這一句句情真意切的表白中,我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的魅力,已經撞擊到了學生的心靈?這樣的活動效果,豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?
          在活動中,學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究,學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題,學生常常體驗著活動的快樂,保持參與活動的積極性。
          我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結,多組織評獎活動,適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動,極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎,一則語文綜合實踐活動設計方案發表于《中小學語文教學案例》雜志。
          四、主動參與,總結提高——多元評價
          我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”,目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與,發展學生的創新精神和實踐能力;面向學生完整的生活領域,為學生提供開放的個性發展空間;注重學生的親身體驗和積極實踐,促進學習方式的變革。綜合實踐的開展,使學生的能力在活動中不斷得到提升,綜合素質得到了全面的發展。
          因此,我們采取多樣化的評價方法:在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑒),行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法,做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法:根據學生在活動中的表現,給予記錄打分;根據評價指標的內容,設計針對性強的實驗、習題進行評價;老師的記錄力求及時公正;運用傳統的答卷形式考核學生知識技能,分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等展現學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和教師進行評價,通過前后評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。
          回首綜合實踐活動課程的實驗,我們算是跨出了艱難的第一步,成績告慰我們:汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑,如:在活動中,教師怎樣適時適度地指導?如何保證全體學生有效地參與?……但我們相信:經過大家的共同努力,問題和困難會得到解決,我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長!
       
          小學生綜合實踐活動總結7
          一年一度的綜合實踐課又開始了,周一早上我們坐著校車來到了職業技術學校實踐基地。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了,學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍,學生自由組合形成一個個溫馨的小集體,也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛,但過去的就是過去了,就遠也找不回來了!
          這次綜合實踐活動課與以往有所不同,開設了幾門新課程,學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。
          有:科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每天能夠按時排隊去上課,放學排隊回宿舍,每天都能按時打掃宿舍衛生,按順序排隊去食堂打飯,每天放學后到操場集合跑兩圈,晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心,這些孩子真的長大了,真是越看越喜歡!
          即使這里的條件很艱苦,宿舍很冷,但沒有一個孩子吵著要回家,都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了,我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8:00查寢發現呂福星發高燒,被爸爸接走,周三晚8點查寢,發現劉震不舒服,但孩子還是表示要堅持下去,半夜11:30仍然難受,被媽媽接走。
          今天周四了,晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍,真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲,把幾天來的想法一并寫了下來。有的學生認為收獲很大,學到了書本上學不到的知識,學會了與人交往過集體生活,有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了,感覺這里吃的不好,睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會,我也不由得來到這里寫一寫自己的感受!
          小學生綜合實踐活動心得2
          綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科,但是在教學中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了x市舉行的市級綜合實踐優質課評比,讓我收獲了很多關于這方面的知識,在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
          通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性,全身心地投入到學習中去,而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
          綜合實踐的課型是多樣的,在這次聽課學習中可以看到很多課型,主要有果展示課、動手實踐課等,在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力,教師起到示范引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體,教師處在一個引導的位置,這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來源于課外,那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總,在課堂上進行小組交流展示,個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間,但這也正是培養學生能力的主要途徑,綜合實踐課的最終目的也正在此。
       
          小學生綜合實踐活動總結8
          本學期,我校綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。
          對于綜合實踐活動課,老師們高度的重視,制定了詳細的工作配檔,指導按工作配檔采取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。
          在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野?梢,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
          綜合實踐活動是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中,讓學生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發展。
          綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學科的要求,但學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸摸社會發展的脈搏。
          綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,了解學校、社區、社會的現狀與發展?傊,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務于學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。
          展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,徹底轉化陳舊的教學模式,用開放性學習激發學生的研究興趣,激勵學生的研究功能,激活學生的研究思維?傊,我們希望通過這門新興學科,使大家明確一個根本問題,那就是------在新的起跑線,“我們和學生同成長”。

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