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      學困生幫扶工作總結(精選9篇)

      時間:2021-09-06 14:50:08來源:考試幫手網作者:YOYO

          所謂學困生就是在學習上有困難障礙的學生,這些人也是老師重點幫扶的對象,否則的話學困生掉隊會更加嚴重,而在幫扶工作中老師也要進行問題的總結歸納,如果不知道怎么寫的話,這里有工作總結范文可供參考。

       

          學困生幫扶工作總結1

          本學期,學校繼續舉行了師生幫扶學困生和貧困生活動,作為班主任幫助學困生進步更是責無旁貸。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:

          一、理解、尊重、寬容,善待差生

          教學成功與否,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

          二、具體問題具體分析

          在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,爭取科任老師熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

          三、對癥下藥,開發非智力因素

          差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

          四、爭取差生家長的配合:

          沒有家長的積極配合,差生很難完成學習任務,我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯系,爭取他們的合作,督促孩子做作業,這對差生成績的提高有很大的作用。

          五、給差生指出切實可行的目標

          一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發他們學習的動力。

          以上就是我在本學期的學困生和貧困生幫教總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子里,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
       

          學困生幫扶工作總結2

          透過一個學期的內化教育,學生的學習動機、學習用心性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,此刻是“我要學”。透過不斷的加強訓練,老師幫忙學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:

          一、理解、尊重、寬容,善待學困生

          數學教學成功與否。不僅僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。

          自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。

          二、具體問題具體分析

          在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。用心對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

          三、對癥下藥,開發非智力因素

          學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些狀況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位學困生的狀況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

          四、爭取學困生家長的配合:

          學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,用心配合,監督學生在家認真完成家庭作業,及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

          五、給學困生指出切實可行的目標

          必須的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫忙他們修正,激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落,但這項活動還要總結優缺,持之以恒。
       

          學困生幫扶工作總結3

          本學期我擔任三年語文教學工作,為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點,確立了孫宣博等學生為我學科學習上的學困生,我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,考試經常不及格的學生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。

          1、了解學困生,建立和諧融洽的師生關系。

          關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。

          2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

          富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

          3、優化課堂,激發興趣。

          采用靈活多變的教學方法,讓學生在做中學,學中用,從而激發興趣,學地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學習。

          4、列計劃,定目標。

          學生有了學習數學的興趣,幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,讓他們經常達到自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發他們學習的動力。

          5、同學間的互助。

          讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學關系。這樣有助予養成差生的良好的心態。

          總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。要想教好學,上好課,保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于數學學困生的轉化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,說出來與大家一起探討,也希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發,采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。
       

          學困生幫扶工作總結4

          一、關心學困生,讓他們上進。

          要求上進是每個學生的本質特點,學困生也不例外,在課堂上我注意觀察學困生,對轉化學困生抱有殷切的希望,對他們多一點溫柔、親切、慈祥,多一點關心;少一點批評,不僅關心他們的學習也關心他們的生活,讓師愛成為學生樂學的催化劑。實際上學生自己認為好,那就從好的方面鼓勵他,然后給他提出更高的要求,給他明確努力的方向。

          二、讓學困生體會成功,少一些挫敗感。

          學生思維上還存在過多的依賴性,他們很多時候不喜歡獨立思考,不積極主動思考,這就需要老師給他們創設問題的情境,引發他們的思考、點燃他們創新的火花,對于學困生來而言,我們可以設定一些比較簡單的問題情景,讓他們體驗成功。我通過使他們明確學習目的,端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。讓學困生主動參與,使他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚、和老師的贊許,讓他們體會到努力就會成功,增加學習的自信心,提高學習的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可,不讓他們喪失學習的信心

          三、立足于學困生的進步,著眼于學困生的提高

          測驗作為檢測學生的一種手段,但是不能成為我們評價學生的尺度,而且對于不同的知識點也會有不同的體現,對學生的進步教師切記不能持否定的態度,要客觀。對于階段性的學困生,他們時而進步,時而后退,當他們進步時一定要給予鼓勵,同時對他們提出更高的要求;對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步,就連在課堂上也很難找到他們突出的表現,我對待這部分學生,在他們主動回答問題時,只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。我班的劉野同學,她就是這樣的學生。但是,只要她有一點點進步,我也會把他放大了表揚

          四、多分析自己的教學,少埋怨學

          在教學中我常常對自己的教學進行反思,哪些是這節課學生容易和教師溝通并共同掌握了的,哪些是大部分學生沒有掌握的,哪些是少數同學沒有理解的,分析學生掌握知識的情況,及時的查缺補漏。

          五、耐心作好學困生的個別輔導,在輔導學困生的過程中我特別注意不給學生造成心理壓力,讓他們對輔導不至于懼怕。

          總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力,爭取把工作做得更好。
       

          學困生幫扶工作總結5

          一、輔導思想

          為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收,就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中,教師除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養,運用恰當而有效的方法。

          二、學困生名單

          金星金海龍毛佳馬勇金立濤

          三、學困生形成原因情況分析

          1、學困生形成的家庭原因

          父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監管不利。(如:馬勇同學,家長從不過問該生的學習情況。)

          2、學困生形成的學校原因

          教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求。(如:有時為了完成當天的作業,讓學困生找作業。)

          3、學困生形成的社會原因

          人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)

          4、其它智力因素

          不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進雙差生行列。

          四、輔導學困生措施

          輔導學困生可從以下幾個方面著手。

          1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。

          2、要用科學的方法教育后進生。

          3、對學困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。

          4、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。

          5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

          6、老師的輔導要及時。

          7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

          8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

          ①教師備課要想到學困生,要備學困生的轉化情況,要明確學困生理解教材的難點是什么,學困生容易出現的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

          ②教師上課要想到學困生,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,讓學困生也有回答的機會,而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生,要鼓勵學困生積極參與,貴在參與,不準再將他們擱置起來,置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

          ③布置作業時,要想到學困生,要讓學困生“吃小灶”,一是從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半,對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。

          ④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”,教師要充分利用早晚自修時間,對學困生進行耐心輔導。

          ⑤批改作業時,要想到學困生,后進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不能簡單地打"√"或"×"了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助后進生找出原因,加以改正。上課前,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,充分發揮了群體效應的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助學困生盡快趕上來。
       

          學困生幫扶工作總結6

          2010年,我幫扶了一名同學,她是我的室友,也是我的朋友。剛剛步入大學的我們,什么也都不懂,對一切的概念還都很模糊,這個時候,我們是需要幫助的,在這2年的時間里,我和室友互相幫助,共同進步。

          在學習中,我幫助她,平時學習的時候,都會一起討論,共同解決問題。對于學習,有時我們也很急躁,但我經常告訴她,學習的成功于否,不僅僅取決于學習者的.智力因素,還取決于他們情緒,態度、學習動力等,所以,我們一定要有態度,有好的學習態度,我們才能認真的付出努力,還要有正確的學習動力和目標,這樣才會有努力方向,才能使自己離成功越來越近。所以,在平時的學習中,我們都會不驕不躁,實實在在的學好每一門課程,用知識充實自己的頭腦。

          在生活上,我也會幫助她。我們都是離開了家,獨自來到大學生活,這里沒有親人,只有朋友。在平時的生活中,肯定會有不如意的時候,也會遇到各種問題,有時自己解決不了,多一個人就會多一份力量,多一份信心。就是這樣,所以,在平時生活中,我們都會互相幫助,自己出來上學都是不容易了,大家在一起就不會感到孤單。無論有什么樣困難,我都會竭盡自己的全力,去幫她解決。

          在思想上,我們都是需要進步的。我被評上入黨積極分子之后,我也會經常催促她去交入黨申請書,去告訴她一些關于黨的知識,讓她更加了解我們的黨。

          在平日里,我也會帶著她一起去了解些實事,了解黨的動態,積極靠近黨組織。在平日里我們也會經常對自己進行自我批評,反思自己,了解自己的不足,改正自己,使自己更加和黨組織靠攏。

          在課余的時間,我們也經常在一起運動,一起鍛煉身體,一起去參加學校和系里組織的各種活動,豐富自己的課余時間,使自己的生活更加充實的同時,提高自身的修養。

          經過了2年的時間,我們都有很大的改變。面對什么事情都是積極向上的,沒有逃避,只有堅持,我們相信只要自己努力,就沒有做不好的事情。通過對她的幫助,我也學會了好多,幫助她人的同時,也幫助了自己,更加充實了自己。大學是最好的學習時間,我們要在這期間,努力的充實自己。同時完善自己,爭取早日成為一名真正的共產黨員。
       

          學困生幫扶工作總結7

          工作中以素質教育為指導,以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的數學知識素養為目標,樹立不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階,F總結如下:

          一、端正其學習態度

          我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確,對于作業,馬虎應付,字跡潦草。我針對這種情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與學生共同上課、談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現象,同時還開展在每節課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識,但是他學習態度的轉變還是存在著反復。

          二、教給他們學習的方法

          學困生成績不好,除了是因為學習態度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導學困生時做些有針對性的練習,達到提高數學學習能力的目的。

          三、加強課外輔導

          學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下,他們的成績均有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續做好學困生的輔導工作!
       

          學困生幫扶工作總結8

          轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任,為此,在學校領導的關心與支持和密切配合下,我根據這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學期工作總結如下:

          一、關心熱愛學困生。

          學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。

          二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。

          要作好轉化學困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生的情況,特別是學困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學困生的工作。

          三、對學困生要因勢利導,重視學困生改進過程,堅持一分為二。

          1、分層次教學,分層次作業,分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

          2、組成學習小組。每組人數不同,三人四人不等,成員有優有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

          3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。

          4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰。

          學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發現。但他們也有優點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發現學困生的微小進步,堅持一分為二,發現優點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。

          四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。

          對學困生的不良行為,我沒有掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。

          在班主任工作中,我體會到轉化學困生與培養優等生同樣重要,對學困生我們只要關心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
       

          學困生幫扶工作總結9

          本學期,學校舉行了師生幫扶活動,通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:

          1。思想上解惑

          貧困生的家庭特殊,藺旭,母親長年患病,父親外出打工,無經濟來源;因而資助他們從情感上貼近他們,學習上關心他們,生活上幫助他們,經常與他們交流,掌握他的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,幫助他克服自卑心理,樹立自信心,自立自強;要讓他們認識到每個人都是平等的,貧困是暫時的,是可以改變的,進而激發他們的進取心,真正體會到多一份努力,就會多一份收獲的道理;給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。

          2。生活上資助

          貧困生平時的生活費用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,因而學校教師適當的資助,幫助他們渡過難關,使他們安心地投入學習。作為一名人民教師,平等對待每一個孩子,讓他們都受到同樣的教育,讓他們都能夠健康快樂的成長。

          一、要有愛心。

          有愛心是做好后進生轉化工作優質核心和基礎,前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關心他們,愛護他們。

          李想有一個不幸的家庭,媽媽長年工作在外,爸爸癱瘓在床毫無自理能力,只有一個七十多歲的爺爺相依為命。他曾經告訴我說他一個月才能洗上一回澡,因此,身上總是有種怪怪的味道,同學也總是岐視他。因而他在這個小團體里得不到同情、理解和溫暖,是“被遺忘的角落”,自卑心理較重,不但學習沒有動力,而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。

          要做好后進生的轉化工作,首先應多關心他們、理解他們、尊重他們,多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口,我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事,比如收卷子,整理同學們的考試成績,提醒我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已,他感覺到自己受到重視了,從而總是非常認真的完成每一項任務,每次我都很真誠的對他說:“謝謝你,你真是我的好幫手!”于是他開始喜歡英語課了,不再對英語作業厭煩了。正所謂“親其師,信其道”,師生之間互尊互敬,關系融洽,心理相融,情感相通,樂于交流,易于溝通,各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任,會傾心于老師,樂于接近老師,向老師打開心靈的窗戶,愉快地接受老師的教育。

          總之,愛是春風,她能喚起后進生沉睡的心靈;愛是春雨,她會滋潤后進生干枯的心田;愛是烈火,她會點燃后進生希望的火花。

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