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      教案檢查總結報告(精選6篇)

      時間:2021-09-03 14:36:28來源:考試幫手網作者:YOYO

          也許沒有當過老師的人并不知道,教師在上課之前是會寫教案的,而教案一般學校也會檢查,所以在此過程中我們需要對發現的問題進行歸納總結,如果說有需要的話,可以參考教案檢查的范文。
       

          教案檢查總結報告1

          為突顯教育局“規范教學管理”主題,全面促進學校的教學工作規范,同時為進一步深化學校的課堂教學改革,本學期教務處將各教師的任課教案進行了較細致、全面的檢查,F將具體情景總結如下:

          一、整體檢查情景

          1、總體檢查情景良好,絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際,認真制定教學進度,并書寫在自我的教案本上,以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進取倡導自主、合作、探究的教學模式,有必須的教學準備,過程清晰。

          2、大部分教師的教案具有資料詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點,還體現了學習方法、課后小結具有實效性,學習形式多樣性的特點。

          3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課,任務繁重、備課量大,但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課,充分體現了各位教師對備課工作的重視程度。

          4、多數教師根據教學對象的不一樣、科學設計教案、根據不一樣年齡、不一樣層次的學生,采取不一樣的科學資料和進度。

          5、教學反思有必須的量,但教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中,也確實有教師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正到達了反思的效果。

          二、存在的問題

          1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻別教師的教案資料沒趣味味性,不能引發學生思考,應當引起全體教師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自我的教學進度、不能落實教材的資料。

          2、個別教師的備課過程過于簡單,拿來主義相當嚴重,教學活動無體現,文字性表述偏少,且字跡不夠工整。

          3、部分教師的教案教學過程過于簡單,沒有體現情景的創設,學生活動與教師活動的具體操作沒有,只是概述,不利于實際教學的操作。

          4、教學反思的書寫不及時,并且大多數的課后反思過于簡單,一句話、兩句話結束,反映出對反思的認識不深,教師自身的思想工作沒做通。

          5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

          三、改善措施

          1、教務處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數。

          2、檢查時,對存在的問題進行“一對一”的交流。

          3、必要時,對個別教師進行個別指導。

          以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度,期望大家在不斷鉆研教學的同時,認真編寫教案。也期望做的好的繼續堅持下去,不夢想的要端正態度加以改善,真正把教好書的口號落到實處。
       

          教案檢查總結報告2

          按照學校的安排,數學教研組對全體數學教師的教案、作業進行了較細致、全面的年終檢查。按照教案的檢查標準,大多數教師的總體質量較好,既有值得推廣的優秀做法,當然也有些問題需要規避,現將大概情況總結如下:

          一、教案:

          主要優點:

          1、總體檢查情況良好,絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際,認真備課。大部分老師的教案較為完整規范,每個課時的教案能突出新課標理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

          2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案和作業,根據不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度,學習形式多樣化,能根據實際適當拓展學科知識,學習方法指導科學有效。

          3、大多數老師的教學準備充分,教案內容豐富詳實,重點難點突出,教學過程清晰,作業量控制合理,板書設計美觀、科學。

          4、教學反思有一定的量,在一些優秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了設計,真正達到了反思的效果。

          幾點提醒:

          1、個別老師的教學目標不夠明確,或教學目標不完整,主要側重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態度與價值觀,有所忽略,很少融入新課程的理念。

          2、少數老師的教案很少有教學反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結束,成篇且深入思考的反思較少。

          3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細,但可能仍應注意根據教學的實際需要,科學取舍,適當整合。

          4、極個別教案的內容似乎偏少一些,也略有些隨意性,雖然教案不完全等同于課堂教學,但能規范科學些當然是好的。

          二、作業:

          作業的優點:

          1.全體老師均能及時、規范地批改作業。

          2.沒有發現有作業量過多的情況。

          3.多數老師能結合本班實際,對學生的書寫和完成質量進行評價。

          4.對學生的作業錯誤做到了及時跟進訂正。

          作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式,教師要根據課程標準的要求、教材的內容和學生的實際精心設計與布置作業,并保證作業質量與批改水平。從檢查情況總體來看,大多數老師能按照作業規范化要求設計、批閱。

          存在問題:

          本次檢查中存在一定的問題。有些班級基本的作業,如基礎訓練、學生的訂正不夠及時、規范。批改還欠細致。這也是本次檢查中發現的問題。有些班級的作業批閱太簡單,每個練習只有日期,沒有評價,學生的錯題老師有時未發現。
       

          教案檢查總結報告3

          五次平時成績都要以十分制的形式進行折算,期中一次為期中考試成績,大多數老師記載的成績不真實,隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜,是無效的,對學生過程性評價不夠客觀準確。

          2.教學教法設計意圖不深刻。

          好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容,不是認真揣摩教學教法的設計意圖,隨意性強,更沒有達到提高教師教學設計的能力的`目的。更有甚者,根本不是教學教法的設計意圖,胡亂寫一通。

          3.不重視板書設計。

          板書設計是教師備課的思路,更是教學內容的集中體現和主體,是幫助學生上課加深教學內容的印象,更是幫助學生提煉教材,提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意,還有的老師只寫標題,內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計,都該寫些什么?無非體現主要內容,體現學習方法,體現教學思路,體現以學生為主體,這才是板書內容的原則和方法。

          4.反思沒有針對性。

          好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么,有的反思這節課學生會沒會,有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣,其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低,什么愿意,該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因,而是尋找自己的原因。

          5.課時數標識不正確。

          每周課表上有幾節語文課,這一周就應該寫幾節教案,包括練習、測試、習作指導等,這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式,一直排到本周的總課時數。
       

          教案檢查總結報告4

          備課部分

          一、學習《美術課標》,把握課標的精神與操作要求,鉆研教材內容,聯系學校和學生的實際設計教學。

          二、體現美術學科特點,注意培養學生的審美能力和形成一定的美術技能。

          三、從學生生活出發,培養和激發學生的學習興趣,給與學生更多地人文關懷。

          四、創新教學,多樣化的教學手段與綜合的設計思路,切實做到降低技能難度,強化雙基要求。

          五、  教案設計

          (一)教案要求及具體內容:

          1.確定教學目標

          依據課程標準,在準確把握、理解教材的基礎上,先列出知識點,然后根據學生實際情況,備出過程與方法;知識與技能;情感、態度和價值觀三個方面的目標。

          2.確定教學重點、難點

          充分了解學生已有的'知識與經驗,學習態度與方法,明確學生在本課時美術學習中的重點與難點。

          3.準備教學媒體

          根據學,F有條件選擇適用的教學媒體并準備好教具(自制)、卡片、掛圖(簡筆畫)、磁帶、輔助教學光盤或課件等,采用多種途徑輔助教學。

          4.設計教學過程和方法

          根據教學目標與課時內容,設計適當的教學過程和方法。具體要求如下:①教學層次分明,教學步驟自然流暢,做到循序漸進、因材施教;②教學設計要力求突出重點,突破難點;③充分拓展學生的思維廣度,讓他們畫自己想畫的畫,說自己想說的話。

          5.編寫教案

          在思考上述幾個方面問題的基礎上,根據教材的要求、學生的能力水平,把課堂教學的程序及方法步驟等編寫成文本即教案,以便于教學的應用和調整。教學方案不論詳簡,必須包括以下幾個方面:①課題;②教學目標;③教學重、難點;④教學媒體準備;⑤教學過程;⑥板書設計。

          6.教學反思(留出空白讓上課教師填寫)

          教師要及時總結教學的成敗優劣和提出改進措施,如反思教學目標是否明確、切合實際,反思教學方法是否達到最優化,記錄學生課堂中即時生成的問題、精彩的表現,反思自己課堂組織的策略,反思自己課堂中對教材的處理等。
       

          教案檢查總結報告5

          本次教案檢查是依據縣教育局關于“教務處常規檢查的各項標準”實施的,主要側重于教案的數量、教學目的、基本要求、教學過程、測評練習五個方面的檢查。其中教學目的提倡對學生本事的培養;基本要求必須書寫干凈認真、重難點突出、有多媒體運用、有板書設計、有教學反思;教學過程要做到步驟齊全,且言之有物;測評練習要體現由簡到難的梯度式的設計理念,貼合小學生的認知規律。

          檢查過程中發現了許多可圈可點的亮點之處。

          初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩,她們是:崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經典臺詞:那不是十分好,那是相當的好!下頭就擷取一些精彩片段展示給大家:

          這幾位教師,教案寫得好,課上得好,成績也很優異,深得學生們的喜愛,那里要為她們大大的點贊!

          另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好,最為突出的是:李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師;還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好,F展示如下:

          五年級教研組是一個十分陽光、正氣、有活力的團隊,學校的每一項工作都完成的異常出色,她們可謂是石塔學校的“南京路上好八連”。

          小學一部的杜麗召和李英芳教師教案寫得認真規范,把其中的重難點和教學反思用紅筆標注出來,有很好的提示效果。

          藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”,但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師,備課時也毫不馬虎,寫得既翔實又生動活潑,很好地體現了藝術課的特色。

          當然檢查中也發現了一些不盡如人意之處,歸納出來有以下幾點:

          (一)個別教師沒有交教案本。

          (二)少數教師教案寫得太過簡略,起不到備課的目的。

          (三)教案中沒有板書設計和教學反思。

          期望教師們今后轉變觀念,不要只是為了應付檢查而書寫教案,要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學,這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”。
       

          教案檢查總結報告6

          為體現開學初教導處下發的“XX小學教案編寫的要求”,全面促進學校的教學工作規范化,10月11日,我們教導處對全體教師的教案進行了檢查,F將具體情景總結如下:

          一、優點

          1、總體檢查情景良好,絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案,以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進取倡導自主、合作、探究的教學模式,有必須的教學準備,過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真,結合一年級學生的特點,配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫,看上去形象生動,我想一位老教師以這樣的態度對待教學,沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認認真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學習。

          2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析,也有教學進度安排;既有單元知識結構分析,也有每單元的考試分析,語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體,十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程,如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作,就不會有這么細致的分析,經過作文講評,我們也體會到了教師們精心批閱作業的過程。附(艾漪教師的習作講評設計)

          3、大部分教師能及時反思教學中的得與失,及時寫教后記,并有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁注),真正到達了反思的效果。

          語文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細,切合教學實際,并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注:原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個問題提出后,沒人舉手,我突然意識到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學生理解詞意,下次再教這一課時,我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生,效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學,對于自身教學水平的提升,教學質量的提高應當是很有好處的。

          另外,數學組的王歡教師,帶2個班的數學加上班主任工作,英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課,語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任,能夠說是語文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課,雖說是個小學科,但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注,教學反思。如他在反思中寫道:這節課學生的學習興趣挺高,由于有一部分學生未帶鞋套,加之第一節課,課堂節奏不緊湊,學生的注意力易分散,所以,精講、細講又不拖時,確實是個可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數學組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯的。

          二、不足

          1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻別教師的教案問題設計沒趣味味性,不能引發學生思考。

          2、對照學校的教案編寫要求,檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度,但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案,沒有做調整設計,也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。

          3、個別教師教學反思的書寫不及時,有些教師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結束,教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。

          三、改善

          1、教導處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學習。

          2、檢查時,對存在的問題,我們將進行“一對一”的交流。

          3、必要時,對個別教師進行個別指導。

          以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度,期望大家在不斷鉆研教學的同時,認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續堅持下去,不夢想的要端正態度加以改善。

          最終與大家共勉的是,讓我們在走進課堂的時候,盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

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