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      師徒結對總結(精選6篇)

      時間:2021-08-31 16:15:20來源:考試幫手網作者:YOYO

          其實從古至今我們在生產和學習的過程都會選擇是師徒結對的方式,正所謂師傅領進門修行在個人,這樣會有更好的學習效果,而在此過程中我們也要有所心得體會,這里有師徒結對的總結范文可供參考研究。
       

          師徒結對總結1

          時間過得真快,轉眼間我與祝慶年老師師徒結對已近一學期了。通過這學期的師徒結對活動,我體會較深的是:這是一個師徒相長的過程,師徒在共同的教研活動中,互相學習,互相幫助,努力提高自身素質,共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結:

          一、結合教師的原有水平,制訂師徒計劃

          每個老師都有自己的特長、優勢,也各有需要提高的地方,于是我認真分析祝老師的優缺點,對于他好的地方,提出來一起學習,對于不足的地方,幫助其改正,使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些,制訂出了本學期的師徒結對計劃,并根據計劃開展一系列的活動。

          二、虛心學習,努力提高自身素質

          雖然我是師傅,但我還是需要虛心學習,把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先,我經常向其他教師請教,努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次,在其他老師上公開課時,我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習,并仔細記錄、認真評課,使自己在評課方面有一定進步。再次,在平時的休息時間里,我經常尋找有關資料、多看相關書籍,使自己的專業理論也有一定的提高。

          三、做好示范,做好指導,共同提高

          在這個學期里,我把每一節課都當成示范課,充分準備,不管是教具、教學過程都會精心設計,盡量把最好的方面展示給徒弟。

          在指導徒弟時,我經常讓他闡述備課的構思,所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現他教學設計有問題就會幫助他及時改正,從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時,我盡力幫他分析透教材,設計出科學合理的教學環節,并指導他多次試教,盡量把優秀的教學活動匯報出來,以提高教育教學水平。另外,通過聽課、評課

          幫助他發現一些自己難以注意到的問題,及時改正。我給他評課時,會反饋很多他自己沒有意識到的優點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優點我都給予肯定;對他的缺點如講課聲音過小,缺少激情,光注意到前一部分學生而忽略了后面的學生,整堂課時間分配得不夠科學等,我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受,并虛心改正。
       

          師徒結對總結2

          師徒結隊活動是我校為了使青年教師迅速成長和充分發揮中老年教師已有教學經驗的示范作用,采取的一項提高教學水平和提高教學質量的有效得舉措。本學期我主要擔任馬淑文老師的師傅。馬淑文善于學習、勇于探索、敢于創新,充滿了朝氣和希望。在本學期我們主要結合讀書活動,通過聽課、評課開展師徒活動,進一步提高彼此的業務水平,F將本學期的師徒結隊工作具體總結如下:

          一、認真讀書,虛心學習,努力提高自身修養。

          在知識信息時代,教師要不斷學習來充實自己,擴大自己的知識面。在超越教材之外向學生傳播知識時,務必要保證知識的科學性與正確性。我與馬老師虛心學習,把提高自身業務素質作為我本學期的工作目標之一。首先,我與馬老師一起認真制定讀書活動計劃,一起學習精彩案例,學習教育教學方面的理論,努力使我與馬老師都在課堂教學、班級學生管理等方面有進一步的提高。其次,我和馬老師認真參加每一次教研,仔細記錄、認真評課。我們彼此都認識到教師在教給學生知識與技能、過程與方法的同時,不可忽視情感、態度、價值觀的教育,并要注意自己的言行,以身示范。

          二、做好示范,共同研課,努力提高課堂教學水平。

          教師成熟與否的標志很大程度上反映在對課堂的駕馭能力、對知識的傳授技能和對學生的培養教化作為方面。鑒于此,我們活動的最常規方式就是走進對方的課堂,通過觀摩和課后討論的方式攝取先進的教育教學技能,加速青年教師的成長和促進老教師對新教育理念和新教學手段的認識,實現活動的目的。在這個學期里,我在提高自身素質的同時,還認真上好示范課。平時我認真準備每一堂課,不管是教具、教學過程都會精心設計。只要馬老師想聽,都可以隨時隨堂聽課,我盡量把最好的活動展示給大家。在指導馬老師的匯報課時,我也盡力幫她們尋找好的教材,設計出科學合理、符合低年級兒童年齡特點的教案,并指導她們多次試教,盡量把優秀的教學活動匯報出來,以提高她們的教育教學水平。平時,在班級學生管理方面,我和馬老師也經常商討解決一些班級管理方面的疑惑,使我們彼此的班級管理能力都有了一定的提高。

          我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在我和馬老師之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會,從而得到提高。師徒結對更是一個雙贏的過程,在這一過程中,我們得到的不僅僅是知識和技能,更多的是思想的溝通,情感的交流,還有那綿延不斷的友情。在這個過程中我們因此而學會了學習,學會了做事,學會了共處,學會了做人。
       

          師徒結對總結3

          一轉眼,我任教高三物理已將近一年的時間了;仡欉@一年,可謂是酸甜苦辣,一應俱全。在師傅和其他老師們的關愛下,我逐漸在高三教學中走入正軌,熟悉了學生與課堂,了解了高三老師所要做的事情,弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學生。在教學中我變得更加成熟!

          教師是一個神圣的職業,教師被社會所賦予的期望值很高。對于教師個人來說,繁重的課時量、來自教學和學生家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏,情況的生疏,往往會使我在教育教學工作中陷入被動的窘境。

          我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗,這一切都讓我感覺特別踏實。作為徒弟,我成了師徒結隊活動中的一名受益者。一年來,我一直擔任高三教學。邱老師對我非常關心,每次問他問題,如:怎樣設計教學?課堂上要關注什么?如何復習?等等,他總會不厭其煩地向我說想法,總是傾囊相受,讓我受益匪淺。他也非常謙虛,我每次對他說感謝時,他總是說:咱們是相互學習。

          師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課,這也成為大多數徒弟向師傅學習的最為直接的一種方式。這學期,師傅聽了我好幾堂課。每次,他都認真記錄我的教學過程,在各方面(如教學設計、教學語言、教態、評價語,板書……)及時給我點評。在評課時對我的指導不僅表現在理論層面上,更是體現在每一個具體的環節中,甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨,使我銘記課堂上應充分體現學生的主體地位,幫我發現了一些自己難以注意到的問題。他還根據我的教學內容將自己的設計也詳細地向我講解,有時還會模擬做我的“學生”,讓我像給學生講課一樣講一次。平時師傅在他的課中有什么好的舉措,有什么難點或關鍵點,也都會及時地與我交流,使我的課堂盡可能地避免一些問題的出現,讓我少走了不少彎路,真讓我受益頗多。

          我聽師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫,特別容易理解,課堂氣氛也很好!做到了讓學生在輕松愉快的學習氛圍中發現物理的美,欣賞科學美并及時把科學知識運用到生活當中去,在生活中體會科學的奧秘。在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了他思想的靈動,并且準確地把握住了每一節課的閃光之處,在這樣反反復復的過程中,我受益良多。

          通過這一年的師徒結對活動,我體會較深的是:就是在師徒共同教研中,讓徒弟教學能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個角度再具體談談我的收獲:

          1、如何正確看待聽課?師傅告訴我聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題,和平時一樣,不必緊張。我們應放下包袱,富有激情,這樣對學生的感染力就會更大。同時也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處,真是讓我受益匪淺。

          2、如何備課?因為我要在課前向師傅闡述備課的構思,所以備課時會特別注意課堂的教學設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動,而不是為了講內容而講課,通過一段時間的磨練,使自己的備課水平有了提高。

          3、要善于利用評課機會查找不足,做一個有心人。師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如:在對某個教學環節的處理上,我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當,但又不知其效果會如何,而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會在評課時及時地反饋給我,從而起到了肯定或否定的作用,讓我以后可以有意識地進行調整。

          4、聽師傅的課我學到了什么?在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點就是條理性強、思路清晰、有創新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫,教學的各個環節都緊密相連,如行云流水一般,水到渠成,課堂氣氛也很好!在這樣反反復復的學習過程中,我感悟到了宋老師課堂教學的真諦,對我以后的教學將產生了極為深遠的影響。

          總之,一學年下來,我感覺自己的進步真不少,真心感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力,更加主動、虛心地向師傅多學習,多請教,積極創新,多聽聽師傅的課,在師傅的“傳、幫、帶”下,能快速的成長為一名合格的高三物理教師!
       

          師徒結對總結4

          短短一年時間的師帶徒活動結束了,我很榮幸能夠成為其中的一員。

          作為剛從學校畢業來到企業的青年職工,我們渴望有好的環境鍛煉成長,渴望有機會能夠施展才華、貢獻自己的聰明才智。我迫切需要在師傅的指導下,找準人生坐標,確定前進方向,把書本知識與實際工作有機融合,有效地發揮內在的動力和潛能,使自己的技能素質得到迅速提升。

          而“師帶徒”活動則是企業保持持續發展而確立的一項旨在發現青年人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。所以,開展“師帶徒”活動,是加快青年職工全面發展,促進青年職工快速健康成才的重要手段和有效途徑。

          師傅帶徒弟是傳授技能、手藝最直接、最有效的方法,也是尊重人才、培養人才的具體體現。通過師帶徒活動,既能使老師傅們所擁有的知識和經驗能很好的傳下來,又能促進員工之間的凝聚力;既能節約培訓成本,又能有助于創新;既能避免一般培訓帶來的“工學矛盾”,又能彌補一般培訓脫離實踐的不足。同時,通過我們與師傅的交流合作,能夠從最大程度上鼓勵我們在實踐中學習,在實踐中磨練,用師帶徒這種手把手、面對面的方法來把我們培養成操作技術人才。

          總之,通過這次師帶徒活動,讓我感受到了企業各級領導對我們青年人的關心和期望,在此,我要感謝各位領導我們搭建了這樣一個學習的平臺,同時,我也要感謝師傅們對我們的精心指導,在以后的工作中,我將繼續加強自身技術的學習,絕不辜負師傅們對我們的教誨,也絕不辜負企業領導對我們的關心和期望。
       

          師徒結對總結5

          轉眼一個學期過去,在師傅黎志高老師的鼓勵、指導和幫忙下,我與新課改共同成長。黎老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫忙,使我在各方面有了必須的提高。下方我就從幾個方面談談自己的收獲:

          首先,作為一名青年教師,只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此,在黎老師的要求、指導下,我堅持平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導教案,虛心理解師傅的推薦,修改不足,更好地吃透教材。

          其次,互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式,這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會,從而得到提高。

          師傅給我評課時,會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后,就會從聽的角度體會到我的做法好不好,評課時就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后能夠有意識地進行調整。

          我聽師傅的課也會有很大收獲。課堂上,黎老師有著豐富的評價語言,充分調動了學生的學習用心性。在他的課中,時刻總是在不知不覺間就流逝了,足見他扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了他的教學理念,思想的靈動,使我受益匪淺。

          總之,師傅在給我評課時,不僅僅在理論上進行指導,更是在具體的課中與我反復研討,每一個環節,甚至每一句評價語言等都悉心琢磨,使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位,體現信息課堂教學要求,發奮進行教學研究,力爭把多個教學目標進行有機整合,發奮到達課堂教學的優化。
       

          師徒結對總結6

          20xx年3月,我有幸加入新城小學這個大家庭中,學校為了提高新老師的專業素養和教學能力,繼續實行了“師徒結對”,新教師與其師父簽訂了“師徒合約”,以期在教學教研中能夠“同伴互助、幫扶共進”。在這一學期的共同學習和探討中,我發現“師徒結對”是個非常有效的,能夠迅速促進新老教師共同成長的平臺。在“師徒結對”中,我成為了張慧慧老師、杜燕老師和宋青老師的徒弟,三位老師的教學經驗都極其豐富,在她們的指導下,我的教學能力有了很大的提高,下面我就從幾個方面談談自己的收獲:

          首先,作為一名新教師,只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此,在三位老師的要求、指導下,我堅持及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中,我能做到認真備課,鉆研教材,遇到教學中的難點、重點、疑點,主動向師父請教,與師父共同鉆研教材和備課,主動讓師父指導教案,虛心接受師父的建議,修改不足,從而更好地吃透教材。我經常從學情出發,和師父交流教案和課型的設計,一起探討能夠為課堂教學所用的資料,因為有師父的監督,在教案的備寫上我不敢有絲毫的懈怠,因為有師父的殷殷指導讓我不敢對教學有絲毫放松,不敢放松對自己的要求。

          其次,互相聽課、評課是“師徒結對”的一種基本活動形式,這也成為了向師父學習的過程中最為直接的一種方式。在“師徒結對”的這一學期中,師父經常聽我的常規課,并對我的課中出現的問題給予了中肯的建議,師父不是坐在高處指導我該如何如何做,而是深入到我的課堂,切實從我的教學出發,針對每一個的環節都提出了適合我的教學方式的建議。從師父給我評的課中,反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。

          師父聽完課后,會從聽的角度體會到我的做法好不好,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進行調整。同時,幾乎每天我都會聽至少一節師父的課,三位老師的授課方式各有不同,杜老師豐富的評價語言,充分調動了學生的學習積極性。在她的課中,時間總是在不知不覺間就流逝了,足見她扎實的教學功底。師父的課很多方面都體現了她的教學理念,思想的靈動,使我受益匪淺;張老師的講授細致認真,能夠站在學生的角度進行教學設計,讓同學們都敢說,想說。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師父之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會。

          經過這學期的“師徒結對”,師父們的為人處事,經驗心得,她們的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學習、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業中去。作為青年教師的我,更深知自己的責任重大,要讓學生有一碗水,老師就一定要成為一條奔流不止的小溪,因而,只有虛心的向師父學習,才能不斷地提高自身的素質,我也將不斷學習,不斷提高,向更高的目標邁進,爭取在最短的時間內成為一名優秀的青年教師。

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