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      幼兒園大班游戲總結報告(精選7篇)

      時間:2021-08-24 14:56:15來源:考試幫手網作者:YOYO

          對于幼兒園的孩子來說最好的學習方式就是在游戲過程中,所以基本上老師也會注重游戲中孩子的狀態,因此幼兒園也會對班級游戲的情況進行歸納總結,如果說你不知道怎么寫的話,可以看看幼兒園大班游戲總結報告的范文參考一下。
       

          幼兒園大班游戲總結1

          活動目標:

          1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動,對角色游戲形成濃厚的興趣。

          2、培養幼兒按意愿獨立的確定游戲主題,并能準確的反映該角色。

          3、進一步擴展幼兒的社會生活經驗,讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學校、家庭與各種公共設施,及家庭成員之間的關系。

          4、培養幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。

          5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。

          活動準備:

          物質準備:

          (1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾

          (2)房子、水桶、火爐等

          知識經驗準備:讓幼兒理解,熟悉教學的內容,并復述故事。

          活動過程:

          第一次:

          1、教師結合掛圖講故事,引導幼兒理解故事的主要情節。

          2、通過提問,加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考:誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再欣賞一編故事后,可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西。

          3、師生一起準備。

          4、一起創編各種小動物的動作,出場順序,復習人物對話等,并請一組幼兒先來表演。

          第二次:表演故事

          1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對于人物的對話,出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。

          2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

          3、和幼兒共同布置簡單場景,和幼兒一起設計動作。

          4、請幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場的順序和對話內容做相應的動作,教師帶其他幼兒當評委。

          5、教師根據表演情況進行評價,從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

          6、幼兒自由表演。

          幼兒分組表演

          1、幼兒自由分組,確定角色

          2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

          第三次:

          1、回憶上次表演情況,并討論:上次你是什么角色,你是怎么表演的,這次你要表演什么。幼兒兒分組表演

          2、幼兒自由分組,確定角色

          3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景

          第四次:表演故事

          1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對于人物的對話,出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。

          2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

          3、和幼兒共同布置簡單場景,和幼兒一起設計動作。

          4、請幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場的順序和對話內容做相應的動作,教師帶其他幼兒當評委。

          5、教師根據表演情況進行評價,從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

          6、幼兒自由表演。幼兒分組表演:幼兒自由分組,確定角色,分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。
       

          幼兒園大班游戲總結2

          上學期,創造性游戲結合到自制性游戲活動以來,活動的時間充裕了,活動的場地也比以前寬闊了,針對上學期班內存在的問題,開學初,我們制訂了相關的計劃,做到每月新開一個游戲主題,每周有側重點,并注重了集體教育與個別輔導的有機結合,特別是衛生環境衛生教育,F將具體情況做法總結如下:

          一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創造性游戲。

          我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創造性游戲活動中,這學期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如:春天到了,服裝店新開張,進了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開出迎春花、桃花、柳條;生活勞動區給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺;鮮花房開出荷花;語言區多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒,幼兒識字興趣提高了,識字量也增加了。小劇場里也內容豐富多彩,制作的《金雞冠的公雞》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節性的不同,常有時新貨上來;音樂區也跟隨著教學內容的進度逐漸增加新內容、性道具。

          由于我們兩個老師創設了適宜的游戲環境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發展。

          二:注重游戲的導入及評價活動,增強游戲過程的指導。

          我們兩個老師為了突破游戲流于形式,也為了激發幼兒對角色游戲的興趣,我們摘游戲活動中注意游戲的導入,活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前,我們都會精心設計游戲的導入部分,使之更好地調動幼兒游戲的積極性、主動性。

          如:以導游的形式引入主題,以突發事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導玩法。另一方面,便于解決問題所在。

          游戲過程中,教師間接調控游戲的作用非常大,我們常會扮演角色參與到游戲中,巧妙指導游戲,引導幼兒創設游戲情節,協調偶爾發生的矛盾及各類問題,及時發現游戲中存在的問題,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

          在評價活動中,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發現游戲中幼兒的閃光點,加以表揚,使之形成一種風氣,又不忘總結游戲中存在的問題,及時加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚長避短。

          三:游戲活動中存在的問題及不足。

          在大班下學期中,幼兒通過角色游戲活動,各方面能力都得到發展與提高,特別是謙讓意識、衛生習慣明顯提高,但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節,不知如何才能溶為一體,更好地發展幼兒的潛能。

          區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,能促進幼兒全面素質的形成,發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動,讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索,掌握知識。結合主題活動開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習,區域游戲是體現幼兒玩中學、學中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。
       

          幼兒園大班游戲總結3

          根據兒童成長目標,制定相關教學活動,根據幼兒年齡特征、正視幼兒個體差異,因材施教,有針對性地進行教育。努力挖掘每個幼兒的興趣點。在活動中,由于大班幼兒有了一定的思維與想象,所以我注重創造自由輕松的環境,多讓幼兒參與活動,這樣不但豐富了幼兒的知識面,而且提高了幼兒的學習積極性。通過這一學期的共同努力,學期初制定的活動計劃基本實現。

          時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學習的東西、知識還有很多,還要不斷努力,多向有經驗的老師虛心請教,使自己成為更加優秀的幼兒教師。

          雖然窗外寒氣逼人,但昌樂育才幼兒園的每個教室里卻是溫暖喜氣,原來這里正在進行著結合傳統節日“冬至”開展的包餃子親子活動。“冬至到,吃水餃”是中華民族的傳統習俗。在活動現場,家長和孩子們共同配合,一起和面、揉面團、搟面皮、包餃子,一會功夫,就一起包好了許多餃子。

          “作為我們家長來說,平時極少有時間陪伴孩子,尤其是中午,孩子都是在幼兒園吃飯睡覺,基本沒有機會給孩子做午飯。幼兒園舉辦的這次活動剛好給了我們家長這個機會,尤其又是趕上了冬至,我們家長可以和孩子聚在一起,做一頓午飯,包一次水餃,看到孩子們開心,我們家長心里也是特別高興。非常感謝幼兒園能給我們提供這樣一個親子相聚的機會。”小朋友家長徐愛霞說。

          在活動過程中,家長和孩子們其樂融融,忙得不亦樂乎:有的搟面皮,有的做造型,有的捏花邊,雖然包出來的餃子千姿百態,形態各異,但從家長和孩子們臉上洋溢的笑容中可以看出來,他們的心里是多么開心快樂。

          端著自己親手包的水餃,大班的錢妍彤特別興奮:“平時在家里都是爸爸媽媽爺爺奶奶做給我吃,今天我也自己參加勞動了,很開心!”

          大班的季程在活動中也表現的非常積極:“今天我和媽媽一起包的水餃,包了二十多個,中午和小朋友們一起分享,我很高興!”

          昌樂育才幼兒園教師張潔表示,因為冬至是中華民族的傳統節日,幼兒園之所以在冬至舉辦這樣的活動,一是為了讓孩子們了解冬至的由來,知道這個傳統的節氣,再一個就是讓孩子們增強自己動手的能力,但是最重要的還是促進家長和孩子之間的.交流,營造一個良好的親子關系。

          游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學習活動,勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,區角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫院、理發店、食品城等是角色游戲、區角游戲、晨間自選活動。
       

          幼兒園大班游戲總結4

          本學期,據幼兒的年齡特點,我班開設了益智區、科學區、手工區、建筑區、閱讀區、表演區、生活區,并給相同的活動區起不同的名字,如;“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等,我班堅持每天開展游戲活動,導幼兒動手、動腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。

          一、“活動區”為幼兒的發展提供了可能。由于是幼兒自選活動,所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動中去。

          二、“活動區”內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特征,與教育目標相適應。中班注意加強智力訓練,不同的活動內容都有相對穩定的活動區,投入相應的材料。每個活動區根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。

          三、在活動區的創設中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,建筑區,都鋪上了泡沫墊,平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當幼兒進入建筑區時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學,美觀、合理,富有教育意義,如我班的超市物品。

          四、在活動區的創設中,我們注意了要符合教育性,每個月的活動重點都在活動區中體現。如要鍛煉幼兒肌肉,就在“活動區”投放一些面粉、橡皮泥等,讓幼兒練習小手的肌肉。

          “活動區”活動一開展,我們便把“活動區”中活動的常規培養放在重要的位置上。我們為孩子設置了“區域活動意愿表”,沒個孩子可以根據自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

          豐富多彩的“活動區”活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區”孩子們在小小的區域內,每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“奇特的動物園”別具一格的“大輪船”。

          教師在“活動區”活動中充分發揮主導作用。注意調動幼兒的積極性,除幫助一些幼兒選擇活動區外,還注意觀察每個幼兒的活動。在照顧全體幼兒的基礎上,進行重要、個別指導。我們提出給每個幼兒以表現自己的機會,尤注意在對“活動區”活動進行總結評價時,努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅……
       

          幼兒園大班游戲總結5

          游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動,與學習活動,勞動活動有著不少的區別。它有這樣的一些特點:第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多,本學期我們班創設了教育區角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中包括益智區、美工區、科學區、建構區、生活區、語言區以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動,作一總結。

          一、角色游戲在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對社會生活的認識,并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中,經常會發生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對于我們大班的孩子,不僅要進行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時在本學期著重對幼兒協作意識進行培養。

          第一,利用游戲規則誘發幼兒的協作行為。規則的提出,不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們這樣引導幼兒確立規則:“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色,并相互協商。用“一家人”將他們間關系明確,暗示他們在行為上要有協作。

          第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當“媽媽”,晉杰當“爸爸”。早晨起來,我對晉杰說:“我給孩子穿衣服,你去買早點吧。”他回來時對我說:“我買了蛋糕。”吃過早點,我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”晉杰說:“你快點走吧,我去送他”。開始時,晉杰是被動的與我交往,后來就變被動為主動,協調我們之間的行為。

          此外,由于幼兒年齡小,他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時,在設置情景,激發幼兒的活動興趣的基礎上,注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗,從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的好動為主動的活動,有利于幼兒自身潛力的發展。例如,在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西,大家都玩得十分開心。由此可見,在游戲中,幼兒通過自身的體驗從中獲取了經驗,選擇了自己感到好的方法,這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時,更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
       

          幼兒園大班游戲總結6

          時光匆匆,轉眼孩子們已經長大,即將離開幼兒園,成為一名小學生;仡欉@一學期的區域游戲活動,發現孩子們在幼兒園區域游戲活動中學到了很多。

          首先,在幼兒園區域游戲活動中我們為孩子們創設一個讓孩子們喜歡、相對自由的游戲環境,引導幼兒自主地進行活動,通過區域活動的學習,讓幼兒學習謙讓、禮貌地與同伴交往,合作,構建和諧的同伴關系和師幼關系。根據大班幼兒的年齡特點以及這學期的教學計劃與教育教學主題,我班開設了角色區、建構區、美工區、表演區、益智區、數學區、閱讀區等。在一日活動中我們堅持每天開展區域游戲活動,指導幼兒動手、動腦,積極地參與活動。家園合作協調一致,共同準備游戲材料,給幼兒充足的發展空間,讓他們自由表達、自主交流,充分調動幼兒游戲積極性。作為教師我們仔細觀察幼兒發展中的個體差異,隨時觀察幼兒游戲活動的情況,給予及時的引導、幫助,滿足幼兒的需要。讓孩子們自己評價自己活動時的情況,發展語言表達能力,并促進區域活動更好地開展。

          其次,我們根據每個月不同主題的開展投入相應的不同的"游戲材料,使得幼兒在游戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能。同時,也能很好的將自己所學知識運用到實際游戲中去,指導自己的游戲實踐活動。由于,我們的區域游戲開展與我們的教育教學主題緊密結合,使得我們的區域游戲活動具有理論指導的同時,開展起來僅僅有條。另外,由于我們隨著不同主題的開展會更換或者添加不同的游戲材料,使得孩子們游戲時材料豐富、可操作性強,激發了幼兒的游戲興趣,也不容易產生對游戲材料的厭倦情緒。

          最后,我們在創設角色游戲時,注重多種材料組合的情境,應滿足孩子的多種需求。以自我為中心是孩子的一個顯著特點,表現在他們對學習或游戲是由興趣和需要決定的,他們對什么感到有興趣也是按照自己的意愿,而不是有成人來選擇的。大班幼兒經歷了小班、中班的游戲過程,許多簡單的游戲環節已經無法吸引他們的興趣,為此,我們為孩子們創設了豐富的生活化的游戲情境,力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味、游戲的各種不同的情趣。

          大班幼兒雖然在區域游戲中基本能夠獨立自主的進行角色游戲或區域游戲,同伴之間的合作較小中班時有了很大的進步。但是在區域游戲的開展中,我發現個體差異造成孩子在學習、動作和心理發展上有很大差別,又由于每個孩子的遺傳、教育和環境的不同,孩子的需求也不同。區域游戲活動要適合每個孩子的不同特點,教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。通過努力,孩子的游戲水平有了很大提高,但在很多方面還是存在著問題,例如:本學期的菜市場角色區是老師自己預設的區域,主要是訓練孩子的社會交往能力,以及數學10以內的加減運算能力。幾個數學運算能力較弱的孩子們在該角色游戲區域時常出錯,漸漸地有點失去了游戲興趣;在美工區活動時,有的孩子會相互模仿,動腦不夠;因此,在以后的區域游戲開展過程中,我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,我以幼兒的生活經驗為基礎,強調材料的可操作性,使材料適應孩子的特點和需要,激發了孩子積極主動地與材料發生互動,從而得到發展,使得孩子們的游戲水平能夠上升一個新的臺階。
       

          幼兒園大班游戲總結7

          回顧大班這一個學期中幼兒自主性游戲的開展情況,就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規、創造力表現、與主題的聯系等方面作一回顧、總結。

          一、游戲區域的創設

          設了"幼兒園"、"醫院"、"娃娃家"、"銀行"、"理發店"、"菜場"、"點心店"、"小舞臺"等社會化區域游戲活動,和"美工區"、"建構區"、"閱讀區"、"表演區"、"益智區"、"數學區"等幾個學習化區域游戲。其中"幼兒園"游戲是結合"走進小學"主題活動而開設的,在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強,他們還增設了"學做小學生"的小主題,豐富了"幼兒園"游戲的主題內容;"小舞臺"的游戲是結合"走進小學"主題活動中的"小小才藝展"而開設的,是當前孩子們游戲中的熱點。在學習化區域游戲中,本學期的重點是棋類游戲,深受男小朋友的喜愛,在餐后的安靜游戲中,孩子們也會自發地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等等;而"表演區"則是女小朋友喜愛的天地,"節目主持人"是她們最喜愛的角色,也有一些男小朋友參與進來,扮演起小演員,為大家獻歌獻舞,小小的一角充分展示了孩子活躍的個性。

          二、游戲的自主性與主題的目的性

          進入大班,幼兒都能獨立地選擇自己喜歡的活動進行游戲,受別人影響而干擾選擇的情況出現較少。在游戲中目的性較強,角色意識比較強烈,有一定的角色責任心,幼兒在游戲中的行為態度大都能符合角色的要求,如"點心房"里的點心師傅會很負責地設計出各種各樣的點心,服務員則很熱情地招呼著每一個顧客等,還能隨著游戲的展開自主增加了"小禮儀員"的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個游戲角色中,直至游戲結束,游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。

          同時在選擇游戲角色時也發現了一個問題,很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權利、或者是在游戲中具有指揮權的參與者,如"點心店"的廚師、"醫院"的醫生、"幼兒園"的老師等,而對于顧客、學生、病人等角色,幼兒的興趣就比較小,很多孩子寧可去玩積木,也不愿扮演這些角色,說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的。

          三、游戲材料的使用

          隨著游戲的不斷深入,我們也會及時增減游戲材料,如在"圖書館"游戲的開展過程中,針對幼兒頻繁換圖書的現象我們請孩子們自己設計了"借書卡",并以次來規范對圖書的正確閱讀,從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規。對于材料的使用,幼兒已經不在停留在對材料本身的興趣了,他們不僅能正確熟練地進行常規玩法,還能以物代物,一物多用。如"醫院"中醫生要給病人開刀,就以記號筆來代替手術刀;當病人太多體溫計不夠用時,記號筆又成了體溫計,雖然游戲的材料非常簡單,卻在幼兒的手下千變萬化,其樂無窮!

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